Bildungsprotest.LSA – Für eine bessere Bildung in Sachsen-Anhalt.

Wir setzen uns ein für dringend notwendige Veränderungen in unserem Bildungssystem.

Mach mit!

Über uns

Landesweiter Bildungsprotest in Sachsen-Anhalt

2026 wird gewählt – und wir sagen: Bildung gehört ins Spotlight!

Mit kreativen, kraftvollen Aktionen wollen wir den Druck auf die Politik erhöhen und Bildung endlich zur Priorität machen.

Unsere Forderungen

Schon gespannt auf unsere Forderungen? Komm zum Bildungsprotest in Halle am 6. September 2025, 14 Uhr, und erlebe live die Verkündung der Thesen für eine bessere Bildung!

Schule der Zukunft

Bildung soll nachhaltiger, digitaler und projektorientierter werden. Schulen brauchen mehr Freiheit und moderne Strukturen für zeitgemäßes Lernen.

Soziale Gerechtigkeit & Teilhabe

Kostenfreie Mobilität, Lernmittel und Verpflegung sollen Bildung unabhängig vom Einkommen ermöglichen. Auch strukturschwache Regionen sollen gestärkt werden.

Demokratie leben & lernen

Demokratie soll früh erlebbar sein – durch Klassenrat, U18-Wahlen, politische Bildung und Mitsprache bei Lehrplänen. Schülervertretung wird gefördert.

Berufsorientierung & Lebenspraxis

Praxis und Lebensnähe sollen gestärkt werden: Werken, Wirtschaft und enge Kooperation mit Betrieben gehören früh zum Schulalltag.

Lehrkräfte stärken & entlasten

Bessere Ausbildung, weniger Bürokratie und multiprofessionelle Teams sollen Lehrkräfte entlasten und moderne Schule ermöglichen.

Inklusion & Vielfalt

Barrierefreiheit, inklusive Didaktik und interkulturelle Öffnung sollen Chancengleichheit sichern. Vielfalt wird als Stärke gefördert.

Die gesunde Schule – körperlich, seelisch, sozial

Gesundheit wird Teil des Bildungsauftrags – mit Schulsozialarbeit, gesunder Ernährung, Bewegung, Rückzugsräumen und psychologischer Begleitung.

Strukturelle Reformen

Mehr Zeit bis zum Abitur, kleinere Klassen und flexible Prüfungen schaffen bessere Bedingungen für individuelles Lernen.

Zeitsouveränität & Lernbelastung

Lernzeiten statt Hausaufgaben, Coaching und Projektlernen entlasten Schüler:innen und fördern selbstbestimmtes, vertieftes Lernen.

Extremismusprävention & Medienbildung

Medienkompetenz ab Klasse 1, politische Bildung und klare Haltung gegen Extremismus stärken eine demokratische und widerstandsfähige Schulkultur.

Klimaschule – Bildung für nachhaltige Entwicklung

Klimaschutz soll konkret im Schulalltag verankert werden – mit Solaranlagen, grünen Schulhöfen, nachhaltigem Konsum und Bildung zur Umweltverantwortung.

Frühkindliche Bildung

Frühe Förderung vor Schuleintritt ist entscheidend. Kitas sollen echte Bildungsorte mit qualifiziertem Personal und gezielter Sprachförderung werden.

Bildung muss nachhaltig, digital und individuell gestaltet sein. Dazu braucht es moderne Lernformate, digitale Ausstattung und projektorientiertes Arbeiten. Lehrpläne und Stundentafeln sollen reformiert, pädagogische Freiheit gestärkt und Schulprofile eigenständig entwickelt werden können. Bildungscampus ermöglichen inklusives Lernen unter einem Dach. Internationale Austauschprogramme sollen Weltoffenheit und europäische Identität stärken. Schulen brauchen Mut zur Innovation und passende Unterstützung.

Zukunftsfragen wie Klima, Gerechtigkeit oder gesellschaftlicher Wandel gehören in den Mittelpunkt schulischer Bildung. Deshalb fordern wir, BNE verbindlich und fächerübergreifend in allen Lehrplänen zu verankern – und zugleich Raum für selbstgewählte Projekte, wie im FREI DAY, zu schaffen. So lernen Schüler:innen nicht nur über Nachhaltigkeit, sondern erleben Mitgestaltung, Verantwortung und Selbstwirksamkeit im Alltag.

Alle Schüler:innen und Lehrkräfte sollen Zugang zu leistungsfähigen Endgeräten, WLAN, digitalen Lernplattformen und Fortbildungen erhalten – als Grundvoraussetzung für gleichwertige Bildung und modernen Unterricht.

Lernbüros, jahrgangsübergreifender Unterricht, Teamzeiten und offene Lernräume fördern eigenständiges, selbstverantwortliches Lernen und eine stärkere Orientierung an individuellen Bedürfnissen und Talenten.

Unsere Schulen unterrichten nach Lehrplänen, die vielfach nicht mehr zur Lebenswelt junger Menschen passen. Wir fordern eine grundlegende Reform von Lehrplänen und Stundentafeln, die Raum schafft für Projektlernen, fächerverbindendes Arbeiten, BNE, Medienbildung und Zukunftskompetenzen. Schulen sollen dabei eigene Schwerpunkte setzen können – mit mehr pädagogischer Freiheit, weniger Stoffdruck und stärkerer Orientierung an den Herausforderungen des 21. Jahrhunderts.

Schulen brauchen mehr Entscheidungsspielräume, um eigene Profile zu entwickeln, neue Lernformate umzusetzen und Kooperationen einzugehen – angepasst an ihre Schüler:innen und ihr Umfeld. Gleichzeitig soll das Land gezielt Modellschulen für Zukunftskompetenzen unterstützen – durch Ressourcen, Beratung und wissenschaftliche Begleitung. So entstehen Innovation, Mut zur Veränderung und Leuchttürme, von denen das ganze Bildungssystem profitieren kann.

Der Burgenlandkreis zeigt mit dem Bildungscampus Naumburg, wie eine integrierte Schulstruktur für Förderschule, Sekundar‑ und Berufsbildende Schule unter einem Dach funktioniert – mit echter Durchlässigkeit, Begegnungsräumen und Berufsorientierung. Wir fordern:

Eine konsequente Ausweitung dieses Modells auf das ganze Land – in Bildungscampussen, in denen Kinder aller Leistungen und Bedürfnisse gemeinsam lernen, gefördert werden und Übergänge flexibel gestaltet sind.

Europa muss für Schüler:innen und Lehrkräfte erlebbar werden – nicht nur im Unterricht, sondern durch echte Begegnungen. Wir fordern den flächendeckenden Ausbau europäischer Austauschprogramme (z. B. Erasmus+), die allen Schulformen offenstehen – nicht nur Gymnasien.

Schulen sollen gezielt dabei unterstützt werden, Partnerschaften mit Schulen in anderen EU-Ländern aufzubauen, digitale oder analoge Austauschformate zu organisieren und Lehrkräfte für europäische Mobilitätsprogramme freizustellen.

So entsteht eine Schulkultur, die Weltoffenheit, europäische Solidarität und interkulturelle Kompetenz fördert – und Schüler:innen auf ein Leben in einer vernetzten Welt vorbereitet.

Gesundheit ist Voraussetzung für Bildungserfolg. Schulsozialarbeit soll flächendeckend gesetzlich verankert werden. Körperliche und psychische Gesundheit werden im Unterricht und durch Angebote wie Sport, Rückzugsräume oder Coaching gestärkt. Jährliche Gesundheitstage, Bewegung im Schulalltag und eine gute Ernährung gehören zur Schulkultur. Trinkwasserversorgung und kostenfreies, gesundes Mittagessen sollen Standard sein. Schulen werden zu Lebensorten, die Wohlbefinden fördern.

Jede Schule braucht ausgebildete Schulsozialarbeiter:innen – mit Betreuungsschlüssel 1:150, langfristiger Finanzierung und verbindlicher Einbindung in das Schulleben.

Körperwissen, Pubertät, Psyche, Ernährung, Sucht, Sexualität, Umgang mit Stress – das alles gehört systematisch in den Unterricht. Gesundheitsförderung ist Bildungsauftrag.

Ein Projekttag zu körperlicher und mentaler Gesundheit: Workshops, Bewegungsangebote, Aufklärung, Achtsamkeit, Kochen, Yoga oder Erste Hilfe. Gesundheit wird sichtbar und erlebbar gemacht.

Bewegte Pausen, Aktivpausen im Unterricht, Sportangebote und Zugang zu Spielgeräten sollen selbstverständlich sein – auch im Ganztag.

Schule braucht Orte für Erholung: Ruheräume, Sitzecken, Rückzugszonen – besonders für sensible Kinder oder in Ganztagsstrukturen.

Jedes Kind hat Anspruch auf vollwertige Ernährung. Schulessen soll gesund, regional, inklusiv und kostenfrei sein. Wasserspender gehören zur Grundausstattung.

Schüler:innen und Lehrkräfte brauchen verlässliche Strukturen zur Förderung ihrer psychischen Gesundheit. Wir fordern den Ausbau schulpsychologischer Versorgung mit festen Ansprechpartner:innen vor Ort sowie die systematische Verankerung von Coaching, Achtsamkeit und Resilienzförderung im Schulalltag. Nur so können Belastungen früh erkannt, aufgefangen und nachhaltig bewältigt werden.

Strukturen müssen an die Bedürfnisse von Schüler:innen und Lehrkräften angepasst werden. 13 Schuljahre bis zum Abitur geben Raum für Reifung und Vertiefung. Rückmeldesysteme kombinieren Kopfnoten, Feedback und Gespräche. Lehrpläne sollen entschlackt, Prüfungsformate flexibilisiert und Klassen auf 25 Schüler:innen begrenzt werden. Bildungscampus vernetzen Schulformen und Angebote wohnortnah. Diese Maßnahmen schaffen mehr Gerechtigkeit, Qualität und Zukunftsfähigkeit im Bildungssystem.

In einer Gesellschaft, in der wir länger leben und arbeiten, ist es widersinnig, Bildung künstlich zu beschleunigen. Ein zusätzliches Schuljahr bedeutet weniger Stress, mehr Reife und bessere Chancen auf echte Vertiefung, statt oberflächlichem Durchhetzen. Studien zeigen, dass 12 Jahre keine Leistungsgewinne bringen, aber Wohlbefinden und Chancengleichheit verschlechtert. Wir fordern deshalb: 13 Schuljahre als Regelform, um jungen Menschen die Zeit zu geben, die sie für ihre persönliche und schulische Entwicklung brauchen – für mehr Bildungstiefe, Lebensnähe und Zukunftskompetenz.

Schüler:innen brauchen Rückmeldung, die sie stärkt – nicht verwirrt oder bewertet ohne Erklärung. Wir fordern ein mehrteiliges Rückmeldesystem, das klar strukturierte Kopfnoten mit transparenter Begründung, schriftlichem Feedback zu Lern- und Sozialverhalten sowie verpflichtenden, regelmäßigen Gesprächen zwischen Lehrkräften und Eltern kombiniert. So entsteht ein gerechter, verständlicher und pädagogisch wirksamer Rahmen für Entwicklung und Zusammenarbeit.

Der aktuelle Lehrplan ist überfrachtet. Schulen und Lehrkräfte sollen mehr Gestaltungsspielraum erhalten, um Inhalte zu vertiefen, Schülerinteressen zu berücksichtigen und neue Formate wie Projekte oder fächerverbindenden Unterricht zu ermöglichen. Als Beispiel kann der Astronomieunterricht als eigenständiges Fach abgeschafft und in den Physikunterricht integriert werden. So entstehen Freiräume für wichtigere Themen wie BNE, Medienbildung oder Projektunterricht – ohne die naturwissenschaftliche Bildung zu schwächen.

Wir fordern die flächendeckende Einrichtung von Bildungscampus, die verschiedene Schulformen, Förderangebote, Berufsorientierung und Ganztagsstrukturen an einem Ort vereinen – wie im Modellprojekt Naumburg. Diese Campus ermöglichen individuelle Förderung, inklusive Lernumgebungen und schnellere Wechsel zwischen Bildungsgängen – ohne Stigmatisierung.

Gerade im ländlichen Raum schaffen sie kurze Wege, neue Chancen und starke Lernorte, die über den klassischen Schultyp hinausdenken. So wird die Vision einer „Schule für alle“ real – vielfältig, wohnortnah und zukunftsfähig.

Statt standardisierter Klausuren sollen auch alternative Prüfungsformate möglich sein – z. B. Präsentationen, Portfolios, mündliche Prüfungen, Projekte. Das fördert individuelle Stärken und ist inklusiver.

Überfüllte Klassen überfordern Schüler:innen wie Lehrkräfte gleichermaßen – sie erschweren individuelle Förderung, Inklusion, Beziehungsarbeit und einen ruhigen Lernalltag. Lehrkräfte geraten in großen Klassen schneller an Belastungsgrenzen, gute pädagogische Arbeit wird nahezu unmöglich. Eine gesetzlich geregelte Obergrenze von 25 Schüler:innen pro Klasse ist ein notwendiger Schritt für wirksamen Unterricht, Bildungsgerechtigkeit und die Gesundheit aller Beteiligten.

Weniger Fächer am Tag, mehr Fokus und Rhythmisierung des Schultags fördern nachhaltiges Lernen. Lernzeiten im Stundenplan ersetzen klassische Hausaufgaben. Coachinggespräche und Mentorensysteme unterstützen die persönliche Entwicklung. Projektlernen, Werkstatttage und FREI DAYs machen Schule erlebbar und lebensnah. Pausenräume und flexible Tagesstruktur berücksichtigen unterschiedliche Bedürfnisse. Der Schulalltag soll am Biorhythmus orientiert und für alle stressfreier gestaltet sein.

Das klassische Hausaufgabenkonzept ist nicht mehr zeitgemäß – es benachteiligt Schüler:innen ohne häusliche Unterstützung, erhöht den Leistungsdruck und wird zunehmend durch digitale Tools unterlaufen. Stattdessen fordern wir verbindlich verankerte Lernzeiten im Stundenplan, in denen Schüler:innen mit Begleitung üben, wiederholen und vertiefen können – angepasst an ihren Lernstand. Darüber hinaus sollen Schüler:innen ab Klasse 11 die Möglichkeit erhalten, flexible Studientage zu beantragen – zur eigenverantwortlichen Vorbereitung auf Leistungsnachweise, Prüfungen oder Projekte. Diese Lernzeit soll strukturiert begleitet, dokumentiert und reflektiert werden – etwa durch Lerncoaching, digitale Plattformen oder betreute Lernräume.

So wird Schule zum Raum, in dem Schüler:innen Selbstverantwortung, Zeitkompetenz und Eigenständigkeit lernen – ohne Überforderung und soziale Ungleichheit. Lehrkräfte werden entlastet, Lernprozesse transparenter und gerechter gestaltet.

Schüler:innen brauchen Pausen, die zu ihren Bedürfnissen passen. Gefordert wird die Einrichtung von Rückzugs- und Ruheräumen, aber auch bewegungsfreundlichen Pausenflächen – kombiniert mit flexiblen Pausenregelungen je nach Tagesverlauf und Belastung.

Aktuell wechseln viele Schüler:innen bis zu achtmal täglich das Fach. Das überfordert die Konzentration und verhindert echtes Verständnis. Die Forderung zielt auf eine bessere Rhythmisierung: weniger Fächer pro Tag (z. B. durch Blockunterricht), dafür mehr Fokus, Nachhaltigkeit und Verknüpfung.

Jede:r Schüler:in soll regelmäßig (z. B. 1x pro Monat) ein Coachinggespräch mit einer Bezugsperson führen können, um Lernziele, Belastung, Stärken und Herausforderungen zu besprechen. Das stärkt Eigenverantwortung, Selbstreflexion und persönliche Entwicklung.

Statt kleinteiligem 45-Minuten-Takt braucht Schule regelmäßig Zeiträume für vertieftes, fächerübergreifendes Lernen. Wir fordern daher Projektwochen, Werkstatttage, Blockunterricht und frei gestaltbare Lernformate als festen Bestandteil des Schuljahres.

Besonders wirkungsvoll: der FREI DAY, bei dem Schüler:innen wöchentlich an selbstgewählten Zukunftsfragen arbeiten – orientiert an den 17 Nachhaltigkeitszielen (SDGs). Solche Formate fördern Selbstwirksamkeit, Kreativität und Problemlösekompetenz – und entlasten zugleich den starren Prüfungsrhythmus. Schule muss Raum bieten, um die Welt zu gestalten – nicht nur sie zu beschreiben.

Der klassische Stundenplan orientiert sich an Verwaltungslogik – nicht an der Biologie. Studien zeigen eindeutig: Pubertierende haben einen verschobenen Schlaf-Wach-Rhythmus und sind in den frühen Morgenstunden nicht leistungsfähig, sondern gesundheitlich belastet.

Wir fordern daher eine Rhythmisierung des Schultags, die sich an altersgerechten Lernfenstern orientiert: mit späterem Schulbeginn für ältere Schüler:innen, längeren Lern- und Konzentrationsphasen, Bewegungszeiten und Ruhephasen. Das verbessert nicht nur Leistungen, sondern schützt auch psychische Gesundheit und reduziert Fehlzeiten. Bildung darf nicht gegen den Biorhythmus organisiert sein – sondern muss ihn ernst nehmen.

Klimaschutz wird Teil des Schulalltags: mit Solaranlagen, grünen Schulhöfen, Mülltrennung und nachhaltiger Beschaffung. Schulhöfe sollen klimaresilient umgestaltet werden – mit Begrünung und Wasserretention. Bildung für nachhaltige Entwicklung wird praktisch erfahrbar gemacht. Schüler:innen lernen Verantwortung durch Zero-Waste-Projekte, Recycling und Klimabilanz. Schulen werden Vorbilder für ökologisches Handeln und nachhaltige Zukunftsgestaltung.

Schulen sollen mit Photovoltaikanlagen, Batteriespeichern und nachhaltiger Heiztechnik ausgestattet werden. Das spart nicht nur Energie, sondern macht Klimaschutz vor Ort sichtbar und erlebbar. Schülerinnen und Schüler können so Klimabilanz, Technik und Verantwortung direkt in ihrer Lebensumwelt verstehen und mitgestalten.

Versiegelte Schulhöfe heizen sich auf, bieten keinen Schatten und kein Leben. Wir fordern die konsequente Begrünung von Schulhöfen mit Bäumen, Sträuchern, Hochbeeten und Rückzugsorten. So entstehen lebendige Lern- und Erholungsräume, die gleichzeitig das Mikroklima verbessern.

Starkregen, Trockenheit und Überhitzung machen auch vor Schulen nicht halt. Schulhöfe sollen Teil städtischer Klimaanpassung werden – mit entsiegelten Flächen, Versickerungssystemen, Pflanzeninseln und Wasserspeichern, um das Konzept der Schwammstadt lokal umzusetzen.

Schulen sollen Orte sein, an denen Nachhaltigkeit praktisch erlebbar wird. Wir fordern die flächendeckende Einführung von funktionierenden Mülltrennungssystemen, Recyclingkonzepten und Bildungsangeboten zu Müllvermeidung und Ressourcenschonung. Dazu gehören auch Zero-Waste-Projekte, Kleidertauschaktionen oder Plastikfreitage. So lernen Schüler:innen ganz konkret, wie Klimaschutz im Alltag funktioniert – und Verantwortung übernommen werden kann.

Was in Schulen angeschafft wird – von Heften über Möbel bis zu Reinigungsmitteln – hat Auswirkungen auf Klima, Ressourcen und soziale Gerechtigkeit. Deshalb fordern wir: Nachhaltigkeit als verbindliches Kriterium in der öffentlichen Beschaffung für Schulen. Dazu gehören z. B. Recyclingpapier, Mehrwegsysteme, ökologische Materialien, faire Produktionsbedingungen und CO₂-arme Lieferketten. Bildung muss auch in ihrer Ausstattung zukunftsfähig sein.

Anstehende Protestaktionen

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Team Bildungsprotest.LSA

Der Bildungsprotest Sachsen-Anhalt ist eine Basisinitiative – von Schüler:innen und Lehrer:innen im Interesse von Schüler:innen und Lehrer:innen

Catalina

Initiatorin des Bildungsprotest.Halle

Sally

Beisitzerin im Vorstand des Lansesschülerrats Sachsen-Anhalt

Delegierte in der Bundesschülerkonferenz

Yara

Deligierte im Landesschülerrat Sachsen-Anhalt

Mitglied im Stadtschülerrat Halle (Saale)

Lilli

Vorsitzende des Stadtschülerrats Halle (Saale)

Stellv. Vorsitzende des Landesschülerrats Sachsen-Anhalt

Delegierte in der Bundesschülerkonferenz

Annabelle

Mitglied im Stadtschülerrat Halle (Saale)

Arne

Ehemaliges Mitglied im Landesschülerrat Sachsen-Anhalt

Toni

Mitglied im Vorstand des Landesschülerrats Sachsen-Anhalt

Aktuelles

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